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青年教师综合培养实施办法
日期:2013-10-17 10:03:39 来源:   

    

    为加强我院师资队伍建设,不断提高青年教师的全面素质,学院决定,对40岁以下新进校任教的青年教师,实行综合培养制度。
    一、青年教师岗前培养
    1、岗前培训制度
    凡新进校到教学岗位任教的青年教师,均要熟悉国家的教育方针、教育教学规章制度,学习学院的优良传统以及教师职责,学习《教育心理学》、学院教师职业道德修养,掌握教育科学理论,了解教育规律,提高授课艺术及教学水平。
    2、导师制度
    新进校任教的青年教师,在到校工作的两年内,由学院各系(部)指定热爱教育事业,知识渊博,教学经验丰富的老教师担任其指导教师(简称导师),青年教师在导师的指导下,熟悉各个教学环节,并认真练好教学基本功。确立导师后,青年教师要按照学院规定,填写《铁岭技师学院青年教师导师制日志》,各系(部)组织导师制的实施工作,做好督促检查。
    3、助课制及讲课验收制度
    凡到学校教学岗位工作的青年教师,必须为导师助课。导师无课,由系(部)与导师安排为其他教授和副教授助课。一般在两年内完成一门课程的助课。
    青年教师助课期间,要努力熟悉教学各个环节,做好答疑、批改作业等工作,参加助课班的实验等教学环节,履行教师职责。助课期间认真记录每一节课的内容摘要,教学要点等教学活动内容,在实践中履行教师职责,增长才干。在导师的指导下,可试讲课内部分章节,逐步提高教学能力和教学水平。
    青年教师在助课一年后且助课达到规定学时,由所在系(部)组织进行讲课验收。验收由导师、同行专家和院领导以听课的方式进行。验收课程一般为高职班教学计划内的理论性课程。验收合格且满足教师任课资格的相关规定,方可上岗单独承担讲课任务。
    二、青年教师业务能力的培养
    1、讲课质量跟踪制度
    为使青年教师业务水平、理论素养进一步提高,使他们逐步成长为优秀骨干教师,学校建立青年教师“讲课质量跟踪”制度,在3至5年内,对青年教师进行讲课质量跟踪。由学院指派督导组成员采取随堂听课方式,对青年教师课堂教学进行评价,同时听取授课班的学生意见。讲课质量跟踪评价结果,在教师职务晋升时,将作为考核教学效果的重要依据。讲课质量跟踪评价结果两次优秀者,提前结束跟踪。对教学效果不好的青年教师,查明原因,限期改进并强化培养,若培养后教学效果仍然不好,跟踪评价结果三次及格者或达不到教学要求的教师,由教师系列改聘到其他系列工作。“讲课质量跟踪”名单每学期由教务处确定,由教务处组织跟踪听课。
    2、教学基本功大赛制度
   为进一步调动广大青年教师教学的积极性,激励青年教师加强教学研究,搞好教学工作,学校每两年组织一次青年教师讲课大赛。通过竞赛,相互学习,相互促进,使教学尖子人才脱颖而出。
    三、青年教师综合能力的培养
    1、实践能力培养制度
    青年教师在工作后的3年内,需参加社会实践工作,使教师将理论与实践有机地结合,提高解决实际问题的能力。具体方式包括:到生产企业参加实践工作,带学生参加毕业生产实习,指导学生实验;到校内实训基地参加实践等。对于因工作和其它需要不能一次完成社会实践的教师,可视其情况分期累计完成。
    2、教学观摩月活动
    为进一步提高青年教师的全面素质,学院决定:每一年开展一次“教学观摩月”活动,根据不同时期教学工作特点确立确定观察教学的重点。
    教学观摩月期间,聘请有经验的教师为青年教师作专题讲座,介绍教学经验、教学方法、如何讲授课程中的重点和难点等内容。在教学观摩中,青年教师要学习老教师的敬业精神,学习丰富的教学经验和高度的责任感。在观摩月活动中,青年教师之间要相互听课、相互学习、相互促进、共同提高。
    教学观摩月的活动安排,按学院的具体规定组织进行。
    3、外语能力培养
    学院定期举办不同类型的外语强化班,为青年教师提供外语学习机会。教师可以根据个人现状,选择相应的强化班学习,不断提高外语水平。
    4、其他能力培养
    学院根据时代发展的特点,适时开展有针对性的培训,如加强计算机应用能力培养,多媒体课件制作技术培训,不断提高教师应用现代教育技术的能力和水平。
    各系部及相关教学单位,在青年教师培养过程中,开展教学法的研究、授课艺术的讨论和授课内容中关键问题的研讨,使青年教师不断熟悉和掌握课堂教学规律。
    在青年教师培养过程中,学院将适时聘请国内外专家讲座,学习专家的教学经验和先进的教学方法。青年教师要在培养过程中,积极探索教学规律,研究和改革教学内容、教学方法,不断提高教学水平,为教学工作做出突出贡献。
    四、本办法由教务处负责解释,从发布之日起开始执行。


 

 

 

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